本課程與坪林教會的課輔班合作，募集台大學生擔任小老師，每週於課輔期間擇一晚，依自身專長及在地需求，陪伴國小學童完成作業並複習功課，發揮自己的學業能力及專業才能支持學童的基礎教育，課程將另行辦理課輔及社區工作相關主題的討論研習，另外，可自由參加台大坪林新芽社辦理的家訪和社區活動，進一步認識學童生活的坪林，促進彼此的理解。

**因應台大服學改制, 109-2學期同步開設服學二和服學三, 以利舊生及大三以上學生選修。欲加選服學二及三的同學, 請出席課程說明會，確保能夠領取授權碼並評估課程是否符合自身需求。**


為什麼在坪林作課輔？

坪林距台大僅三十分鐘車程，但教育、產業經濟及人口等面向有著顯著的城鄉差距。由於山陵地形及水源保護規定，坪林以茶葉為主要產業，不少茶農家庭長年勞動且看天吃飯，經濟溫飽之餘難有心力投注於子女教育，也限於教育資源的配置，很多年輕人在國中畢業後不得不往台北就學，很少能回到家鄉接續茶產業，隔代教養和新住民家庭等情況不在少數。近年雪山隧道開通，終止了北宜公路的奉茶經濟，青年世代要在坪林安身立命的形勢更加艱難，坪林國小、坪林國中等在地教育單位很努力的支持兒童少年的發展，出了學校的課後及寒暑假，多元的學習和發展機會就少了。
　　為了支持學童的充分學習，2011年坪林教會正式開始辦理課輔班，另外還有幾位台大城鄉所學生開始號召台大學生到坪林提供免費家教，二股力量在2014年結合，由教會熱心提供晚餐並接送住得遠的學童，一開始由台大城鄉所，後來由社工系接著開設服務學習來招募志工，105學年下學期台大學生成立了社團「坪林新芽社」負責運作至今。坪林教會課輔班約有將近40位兒少參與，包含國中、國小的學生，而台大學生來擔任小老師的人數，每學期在十至二十人之間，其中不乏有連續幾個學期參與的志工。孩子們很喜歡放學後來到課輔班，這裡有同伴和哥姊，是另一個家，而坪林的學校師長、孩子的家長和鄉親們都很信任台大學生。

為什麼台大學生到坪林課輔？

小老師們回饋，經過為一個學期、甚至更長以上時間的持續投入，看見了陪伴的價值，也被可愛的孩子們與日益培養起的關係所打動。有些小老師收到了孩子們親手做的小禮物或卡片，也有些小老師變成孩子們可以分享喜歡的Youtuber、指尖陀螺、BBOX、管樂、甚至是生活點滴感受的知心好友。
109-1學期的茹茵說:
"我喜歡和小朋友們一起解題的過程，看到他們理解後露出驚訝、滿足的表情是非常療癒的事。療癒的點並非解出答案帶來的成就感，而是看到這群總是扭來扭去的小生物們面對課業時仍能靜下心思考，讓我感到敬佩，也覺得他們的反差特別可愛。
除了課業，他們也會問我有關大學生活和長大的問題，例如學校功課多不多、幾點睡覺、換牙換完了沒、什麼時候長高...等。每次解答他們的題目，都是讓我回味成長經歷的有趣過程。和他們相處漸漸實現我當初加入課輔的初衷，讓我在他們面臨課業問題時，成為幫他們解惑的人，也讓他們透過我對成長有更多認識，對坪林以外的世界有更多的想像。
陪他們一起面對「屬於孩子們的煩惱」是另一件讓 我感到開心的事。記得在三四年級班上第一次遇到小伃（化名）時她還是個害羞的女孩，連老師請她自我介紹都讓她緊張到哭了出來。下課後我去關心哭紅雙眼的小伃，才知道同儕們常拿她的名字取諧音笑話，讓她感到自卑。當下我告訴她：每個人的名字都是世界上最特別的，大家都應該尊重別人的名字，她也應該以自己的名字為傲。於是我和她練習了一遍自我介紹，練習完後她擦擦眼淚、感到舒坦了許多"
　　台大學生的成長經驗和坪林大環境很不相同，課輔過程中有很多不明白和衝撞。例如有位理工科系的男學生反應：「一個男孩的國文真的很差，在陪他寫自然習作的時候，明明就是幾乎和課本上一樣的句子，可能換個說法或是改掉一兩個字，他就找不到答案了，明明要填名詞的格子還會想寫動詞上去，課本上明明是兩個詞的組合他圈答案時會想要把前面的詞加上後面一動詞的其中一個字，真的，真的讓我太驚訝了。」本課程透過定期聚會，讓小老師們分享困難和感動，交換服務的技巧和資源，也邀請有經驗的志工和實務工作者來提供回應，並與教會交流，持續的調整嘗試進行方式。

你想加入嗎?

本服務學習課程鼓勵老成員繼續投入，更歡迎對坪林茶鄉或是對學童課輔有熱情的新成員加入，為你的大學生活找到一個新故鄉。不論修課或當志工，有任何問題或想法，歡迎與助教（林筱恩b08310011@ntu.edu.tw）聯絡。